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LA FALTA DE HABILIDADES EN LECTO-ESCRITURA, CAUSA DESERCIÓN EN UNIVERSIDADES, AFIRMAN EN LA UAM
*Urgen a revisar el modelo educativo de preescolar, primaria y secundaria*
La carencia de habilidades comunicativas como lectura y escritura figura entre los motivos principales que conducen al joven universitario a desertar de sus estudios, ante la imposibilidad de procesar textos, elaborar reseñas y reportes de lectura, refirió Margarita Alegría de la Colina, profesora-investigadora de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). En el marco del Primer Encuentro Interinstitucional sobre habilidades Comunicativas convocado por el Grupo de Investigación Discursos Sociales y Comunicación, la investigadora del Departamento de Humanidades de la Unidad Azcapotzalco se mostró preocupada ante el alto porcentaje de jóvenes que llegan a licenciatura sin el dominio de dos habilidades básicas mínimas: escribir correctamente y realizar una lectura adecuada a cada texto con una actitud analítica y crítica.
En entrevista consideró necesario que el estudiante entienda que leer no significa juntar letras para formar palabras o unir palabras para repasar párrafos. Leer, dijo, significa comprender e implica generar nuevas expectativas respecto del entorno. La académica refirió que en su experiencia como dictaminadora de aproximadamente 22,000 trabajos del área metropolitana y la Ciudad de México, de los 77,000 registrados en el IX Concurso Nacional y I Iberoamericano Leamos la Ciencia para Todos observó que entre los errores más frecuentes en estudiantes de secundaria, bachillerato y superior destacan: textos sin estructura, mala o nula puntuación, redundancia de palabras, ideas inconclusas, temas sin desarrollar, ambigüedades sintácticas y semánticas, discordancia de tiempos y géneros, entre otros. Estas deficiencias reflejan que el sistema educativo mexicano no está habilitado para fomentar la expresión verbal, para formar alumnos pensantes y críticos capaces de expresarse con sus propias palabras, afirmó. Alegría de la Colina aseveró que con los exámenes de conocimientos se obliga al estudiante a repetir lo que otros dicen, a contestar con definiciones aprendidas de memoria sin ser razonadas e interpretadas, de manera que cuando incursionan en el nivel universitario su capacidad está totalmente inhibida. El desarrollo de la lecto-ecritura, advirtió, no se logrará mediante la memorización de definiciones, exámenes de opción múltiple o lecturas de comprensión con textos cortos, se requiere abordar la complejidad del proceso mediante ejercicios de lectura y comprensión. De acuerdo con la académica, estas dos herramientas cognitivas se deben adquirir desde los primeros años de vida. De ahí la necesidad de una revisión minuciosa del sistema educativo nacional en preescolar, primaria y secundaria, ya que a esa edad los niños aprenden a razonar. A pesar de las recientes modificaciones a los programas de estudio de secundaria –que ya ponen énfasis en dicha problemática– resultará complicado y tardado erradicar esta deficiencia, sobre todo por la lenta incorporación de los profesores a las innovaciones pedagógicas, ya que fueron formados en el sistema educativo tradicional. La maestra en Ciencias de Lenguaje Gloria Cervantes Sánchez, coordinadora del encuentro, sostuvo que el Colegio de Bachilleres y la Unidad Azcapotzalco analizan el tema de la lecto-escritura, lo cual resulta pertinente en virtud de la situación crítica en la que se encuentra el modelo educativo de la enseñanza del Español en México. Es necesario, agregó, resolver el problema de la lectura en libros impresos sobre todo porque éste se ha complicado con la introducción de la lectura y escritura por Internet. Este diálogo académico, precisó la académica del Departamento de Humanidades, permitirá presentar propuestas que contribuyan a disminuir las carencias gramaticales con las que ingresan los estudiantes a licenciatura, atacándolas desde el bachillerato en conjunto con el Colegio de Bachilleres, por ser la Institución de donde proviene un alto porcentaje de estudiantes de la UAM. La estrategia consistirá en revisar los planes de estudio de los Colegios de Bachilleres y reforzar la materia con talleres y ejercicios, concluyo.