Semanario de la UAM
17 09 2012
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E
xperto
de
la
U
niversidad
de
V
alencia
dictó
conferencia
en
la
UAM
La educación de calidad, irremplazable para
el crecimiento social, humano y económico
La Declaración de Bolonia ha marcado la realidad y el futuro de la universidad española: José Ignacio Cruz.
Disertó sobre
las adaptaciones
de las instituciones
de educación superior
al espacio europeo
Verónica Ordóñez Hernández
La Declaración de Bolonia firma-
da en 1999 por ministros de edu-
cación de países de Europa marca
la actualidad y la realidad para el
corto, el mediano y el largo plazos
de la universidad de España y, en
cierta medida, de aquel continen-
te, señaló José Ignacio Cruz.
El profesor de la Universidad de
Valencia, España, dictó la conferen-
cia
Implicaciones del acuerdo de
Bolonia: adaptaciones de las ins-
tituciones de educación superior
al espacio europeo de educación
superior
en la Unidad Cuajimal-
pa de la Universidad Autónoma
Metropolitana (UAM).
El doctor en filosofía y ciencias
de la educación refirió que crear
un espacio europeo de educa-
ción superior implica una serie de
condicionantes importantes, entre
las que destaca precisamente la
competitividad.
Ese proceso conlleva un planteamiento administrativo para la homolo-
gación o convalidación de títulos mediante un sistema de créditos que ase-
gura la movilidad de egresados y estudiantes entre los países firmantes.
La competitividad en ese patrón de formación en los tres ciclos escola-
res –grado, master y doctorado– significa vincular la estructura formativa
y de investigación de las universidades a las demandas sociales y econó-
micas, siempre con el objetivo de mejorar la calidad según la perspectiva
de aprendizaje de cada estudiante.
En este proceso educativo intervienen la evaluación externa perma-
nente de los planes de estudio, profesorado y universidades en la que
debe prevalecer la transparencia desde diversos ámbitos de la sociedad
y los poderes que corresponde iniciar desde la propia universidad, pues
la autoevaluación y la autocrítica docentes permitirán mejorar el proce-
dimiento de enseñanza.
La adopción de este sistema internacional comparable de titulación
–
mediante una nueva herramienta administrativa llamada suplemento al
título o certificado de estudios– permite la convalidación y con ello el cese
de una política proteccionista interna a los profesionales de cada país.
El proceso de Bolonia deriva en el establecimiento de resultados finales
comunes y en una educación de calidad como mecanismo irremplazable
para el crecimiento social, humano y económico, y como componente
indispensable para consolidar y enriquecer a la ciudadanía europea.
Sin embargo, dicha promoción europea enfrenta también grandes de-
bilidades, por ejemplo, la excedida burocratización de informes, evalua-
ciones y comisiones, y la libre circulación de personas, servicios y capi-
tales en todo el territorio de la Unión Europea, que en el caso español ha
representado un incremento de 0.3 por ciento en la matrícula extranjera
en el ciclo escolar 2011-2012: de 824,741 estudiantes de grado, 34,236
son extranjeros, de los cuales 37 por ciento proviene de naciones del
bloque comunitario.
La Declaración de Bolonia ha implicado también una revisión profunda
de las vías de financiamiento e inversión privadas, que por ende reducen la
participación pública, pues el acuerdo pretende que sean las propias uni-
versidades las que se encarguen cada vez más de su propia financiación.
