Semanario de la UAM
08 10 2012
13
S
ostiene
A
drián
de
G
aray
S
ánchez
Preciso transitar a modelos educativos
sustentados en las culturas digitales y visuales
El sistema vigente
está cultivado en otra
época y en paradigmas
ya rebasados
Es preciso transitar de los paradig-
mas educativos fijados en el apren-
dizaje a modelos que aprovechen
al máximo las culturas digitales y
visuales que emplean los jóvenes
en sus tiempos de ocio y para lo
cual la mayoría de los docentes no
está preparada debido a la brecha
tecnológica generacional, afirmó el
doctor Adrián de Garay Sánchez.
El investigador de la Universidad
Autónoma Metropolitana (UAM)
dictó la conferencia magistral
Los
jóvenes universitarios, entre la rea-
lidad y las expectativas de los do-
centes
,
el pasado tres de octubre
en la Unidad Cuajimalpa de esta
casa de estudios.
“
El problema en la actividad
docente se resume así: se trata de
llegar al futuro haciendo lo que se
vivió en el pasado. El sistema edu-
cativo está cultivado en otra épo-
ca, con paradigmas ya rebasados”,
sostuvo el especialista en asuntos
educativos y ex rector de la Unidad
Azcapotzalco de la UAM.
“
Estudios realizados en decenas
de universidades, tanto públicas
como privadas, refieren que por
cada hora que invierten los jóve-
nes en estudiar fuera del aula o en
trabajos escolares dedican –en pro-
medio– entre cuatro o cinco horas
a Internet para asuntos distintos a la
universidad.
“
Con los avances tecnológicos
los jóvenes se mueven en un mun-
do de dinamismo, fragmentación,
gratificación sensorial, emotividad
y continua estimulación: una nue-
va forma de sentirse incluidos, de
crear identidades y de generar re-
conocimiento de sí mismos y de
los otros”.
El papel de lo que se ha llama-
do artefactos culturales –como la
Internet o el celular– les permite
construir realidades paralelas “don-
de multiplican escenarios que los
confirman como existentes y que
les dan certidumbre”.
De Garay Sánchez indicó que
esto reconoce la posibilidad de lo-
calizar procesos de desencuentro
entre la cultura universitaria tradi-
cional imperante en las institucio-
nes y aquella que se consume a
través de los medios de comunica-
ción masiva.
“
No podemos perder de vista
que lo jóvenes son producto de la
expansión que la televisión adqui-
rió desde la década de 1980 y de
la relevancia que obtuvo la compu-
tación, la Internet y los celulares a
partir del presente siglo”.
Entre los grandes problemas que
enfrentan usualmente los jóvenes es-
tán la discusión sobre drogas y nar-
cotráfico; las formas de relación de
las parejas y la violencia entre ellos;
la sexualidad y su cuidado; las con-
diciones y los contextos urbanos en
que viven los estudiantes; los cuer-
pos significados: tatuajes, vestuarios,
perforaciones; la falta de empleo, et-
cétera”, precisó el investigador.
Al desinterés y la indiferencia de
los jóvenes por el saber científico,
tecnológico, artístico y humanístico
contribuyen los modelos pedagó-
gicos del sistema educativo vigente
caracterizados por su rigidez, ana-
cronismo y falta de comprensión
de los procesos socioculturales que
envuelven a los estudiantes.
“
Los universitarios se encuen-
tran parcialmente escindidos entre
la actividad, diversidad, curiosi-
dad, actualidad y apertura de fron-
teras que dinamizan el mundo de
la comunicación, y la pasividad,
uniformidad, redundancia y ana-
cronismo que lanza desde dentro
el proceso escolar”.
Adrián de Garay Sánchez, especialista en asuntos educativos y ex rector de la Unidad Az-
capotzalco de la UAM.
Foto: Octavio López Valderrama.
