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Semanario de la UAM
23 04 2012
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El enorme desperdicio y la destrucción de recursos
humanos y naturales que el modelo de desarrollo
actual produce no podrán ser enfrentados sin una
enseñanza experimental de primera derivada del
trabajo científico en laboratorios y talleres, señaló
Grabinsky y Steider, quien se declaró sorprendido
por su nombramiento de Profesor Distinguido de
la UAM.
Sorprendido, porque “no me siento un gran in-
vestigador” y tengo gran admiración por muchos
otros compañeros cuyo apoyo y afecto “valoro tan-
to”, al igual que el de los alumnos en los que ve
“verdaderos cerebros en acción”.
Nacido en la ciudad de México en octubre de
1947 es hijo de padres mexicanos por naturaliza-
ción. Cursó la primaria y la secundaria en el Co-
legio Israelita de México y la educación media su-
perior en la Escuela Nacional Preparatoria No. 1,
ahora Museo de San Ildefonso. Más tarde obtuvo el
título de licenciado en Física por la UNAM, antes
de realizar la maestría en el extranjero.
Con toda esta trayectoria académica, el Profesor
Distinguido ha dudado si “debí mejor dedicarme
a cosas más relacionadas con las ciencias sociales
o a la psicología, porque me gusta mucho el trato
con la gente”.
Y es que el investigador está convencido de la
importancia de las matemáticas y la educación
científica y tecnológica y “por eso me dediqué a la
física y a las matemáticas”, pero esto no ha obstado
para también orientar sus preocupaciones a otras
problemáticas.
“El mundo que vivimos es muy complejo, no
sólo en lo que toca a la ciencia sino en cosas de la
vida cotidiana y estoy preocupado debido a que el
modelo actual de desarrollo económico, social y
material es peligroso y nos puede conducir a una
verdadera catástrofe”.
Para descartar esa catástrofe se requiere de mu-
cha política e innovación tecnológica, pero tam-
bién de “buena información y claridad sobre los
efectos de las decisiones que en el mundo se están
tomando”.
Un problema urgente por resolver, señaló, es
la capacitación de gran cantidad de jóvenes y de
personas de todas las edades; es necesario volver a
generar habilidades, por lo que enfrentar el asunto
de una buena enseñanza científica y tecnológica
“es lo que me motiva a seguir dedicándome a la
enseñanza”.
Para el maestro Grabinsky y Steider, el enorme
desperdicio y la destrucción de recursos humanos y
naturales ocasionados por los patrones de desarrollo
en vigor en los ámbitos nacional y mundial impli-
can el esfuerzo por una enseñanza experimental de
primera, derivada de la investigación. Sin el trabajo
científico se limitan de manera severa la intuición y
la destreza del ingenio.
En tal sentido la interacción con los alumnos,
no siempre exitosa en cuanto aprendizaje, ha
sido para el investigador “una fuente perma-
nente de embelesamiento y gran curiosidad y
admiración”.
Qué duda cabe –dijo– que “me ha tocado pre-
senciar junto con compañeros del SAI y de los
departamentos de la División de Ciencias Básicas
e Ingeniería cerebros hermosos en acción. Me
consta que esa hermosura es un buen augurio de
logros inesperados que serán bienvenidos por la
sociedad”.
El maestro Jaime Grabinsky y Steider, durante la develación de su fotografía como parte del
acto en que fue denominado Profesor Distinguido de la UAM.
Desde 1978 es profesor de la
UAM, donde ha sido miembro
del Área de Análisis Matemático y
sus Aplicaciones. Ha centrado su
trabajo de investigación en la ma-
temática aplicada a temas de inte-
rés social como el inventario y la
protección del arbolado urbano,
entre otros.
Además ha atendido alrededor
de 550 grupos en un amplio es-
pectro temático que incluye cursos
sobre cálculo diferencial e integral;
probabilidad y estadística; mate-
máticas aplicadas a la ingeniería
química; sistemas, análisis de seña-
les e ingeniería electrónica.
El investigador es miembro del
Grupo Temático de Matemáticas
Avanzadas y del posgrado del De-
partamento de Ciencias Básicas;
pertenece al SAI, desde la funda-
ción de este Sistema.
Los alumnos, cerebros hermosos en acción