Semanariode laUAM
24032014
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Promueve la globalización el
desplazamiento forzadode personas
Eduardo Issachar FigueroaGarcía
La globalización de la economía
es promotora principal del despla-
zamiento forzado por la violencia,
yaque al debilitar al Estado-nación
lo incapacita para crear políticas
de desarrollo y sociales redistribu-
tivas, generando grupos desprote-
gidos arrojados al desempleo y la
pobreza, afirma el doctor Francis
Mestries Benquet.
El investigador del Departa-
mento de Sociología de la Unidad
Azcapotzalco de la Universidad
Autónoma Metropolitana (UAM)
sostiene en un artículo publicado
en la edición número 183 de la
revista
El Cotidiano
que las causas
por lasque sedaese fenómeno son
de índole política, religiosa, agra-
ria, delictiva y extra-activista, es
decir, debido a megaproyectos de
infraestructura, minería y presas,
entre otras.
En el texto
Los desplazamientos
internos forzados: refugiados invisi-
bles en supropiapatria,
el profesor
cita datos del Instituto Nacional
de Estadística yGeografía de 2010
según los cuales los estados más
afectados son Chihuahua, Coahui-
la, Michoacán, Tamaulipas, Nuevo
León, Sinaloa, Durango, Morelos,
San Luis Potosí y Zacatecas.
En Veracruz existe, pero no hay
cifrasporque lasautoridades locales
se han negado a aceptar el proble-
ma. De acuerdo con el Observato-
riodeDesplazamiento Interno–del
Consejo Noruego de Refugiados–
los desplazados en México suman
230,000 y apenas hace cuatro años
había120,000personasenesacon-
dición,más aunque enAfganistán.
El impactodel fenómenopuede
medirse por los problemas alimen-
tarios, de salud, alojamiento, edu-
cativos ypor laspérdidas económi-
cas para el país que sehan elevado
en la última época.
Para resolverlo,el investigador su-
giere hacerlo visible ante la opinión
públicaydisponer deuncensocon-
fiable elaborado por los tres niveles
degobiernoyasociacionesdefenso-
ras de los derechos humanos.
ImpulsaUAM la formación en educación virtual
Lourdes VeraManjarrez
La Unidad Iztapalapa de la Uni-
versidad Autónoma Metropolitana
(UAM) realizóuna encuestapor In-
ternet para conocer la percepción
del profesorado sobre las aporta-
ciones de la educación virtual a la
práctica pedagógica e identificar
las necesidades de actualización
de los docentes.
Entre 2008 y 2013 la Coordina-
ción de Educación Virtual de esa
sede académica ha impulsado el
uso de las tecnologías de informa-
ción y comunicación y el cambio
en las metodologías de los proce-
sos de enseñanza-aprendizaje.
En ese periodo ha impartido 28
cursos en los que participaron 396
investigadores de las tres divisio-
nes académicas con los que busca
estimular la educación virtual en
esaUnidadde laUAM.
El cuestionario fue contestado
mayoritariamente por los profeso-
res que participan en los cursos y
utilizan la página Web educativa
y el aula virtual en Moodle como
herramientas de apoyo a la educa-
ción presencial.
Los encuestados coincidieron
enque los cursos les han facilitado
el acceso a contenidos didácticos y
herramientas tecnológicas innova-
doras, contribuyendo a planificar
las clases, motivar a los estudian-
tes, mejorar la comunicación con
éstos y elevar el nivel de aprendi-
zaje y desempeño escolar.
El maestro Pablo César Hernán-
dez, jefe de proyecto deAmbientes
VirtualesdeAprendizajede laCoor-
dinación, señaló entre los desafíos
de esta instancia la inclusión de un
mayor número de profesores a la
formación en educación virtual e
indicóqueuna formadepropiciarla
sería reconocer, como parte de una
política institucional, las horas dedi-
cadas a la capacitacióndocente.
