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Semanario de la UAM 05 12 2011 7
Sonia Comboni, Sergio Méndez, Salvador Vega y León, Celia Pacheco y Jorge Alsina Valdés y Capote al inaugurar el Coloquio.
Foto: Coordinación de Extensión Universitaria de la Unidad Xochimilco.
Poca capacidad
de respuesta
gubernamental, lo
que llevó a construir
simplemente “artifcios
de legitimidad”
ne en sí misma una falla institucio-
nal al hacer bilateral lo que es obli-
gación constitucional del Estado,
aclaró Ornelas Navarro.
Otros pactos derivados de la
“alianza”, como la reforma a la
carrera magisterial y la evaluación
universal de docentes y autorida-
des educativas resultan también
fallidos porque su éxito depende
de la voluntad de las partes y se
sabe que los grupos dominantes
del SNTE continúan determinando
quién entra a través de la “coloni-
zación” que ejercen en todas las
instancias de gobierno de la edu-
cación básica.
Respecto a la formación integral
de los alumnos para la vida y el tra-
bajo –acorde a la tendencia inter-
nacional– que se menciona en el
Acuerdo Secretarial 592, se privile-
gia la integración de la educación
básica, pero en el documento no
se encuentran indicios orgánicos y
estratégicos que la defnan; la di-
versidad, por otro lado, se recono-
ce sin tocar fondo e inercialmente
se da continuidad al viejo modelo
burocrático vertical que determina
desde el centro cuáles son las tradi-
ciones y lenguas que hay que res-
catar, hizo notar el académico.
El doctor Francisco Miranda
López de la Facultad Latinoameri-
cana de Ciencias Sociales (FLAC-
SO) opinó que lo que se hace en
el país en materia educativa está
colocado todavía en el crecimiento
y la gobernabilidad del sistema y
el refejo de esta visión es un bajo
desempeño educativo y una nula
capacidad de innovación.
Para el experto es necesaria
una nueva agenda de política pú-
blica para la reescolarización, que
contemple: la descentralización; la
formulación de una relación inter-
gubernamental que tenga capaci-
dad de enfrentar realidades y ne-
cesidades locales; terminar con la
fragmentación–existen más de 80
programas en la educación básica
Fundación SNTE, reconoció en
su turno que existe un programa
institucional para la educación
intercultural, pero no una política
pública al respecto: “Hay una di-
sociación entre el currículum na-
cional y la realidad de las comuni-
dades indígenas, no existe todavía
el reconocimiento pleno de que
México es diverso, pluriétnico y
multicultural”.
“El SNTE también reconoce que
el modelo del sistema nacional
educativo ya dio de sí (…) Descen-
tralización, transparencia, demo-
cratización y participación de la
sociedad civil organizada son ne-
cesarios para su transformación”.
Identifcó que los principales
desafíos son: capacitar a los profe-
sores en las competencias defni-
das por las características locales y
el fortalecimiento de la calidad y la
equidad “el SNTE está en la posi-
bilidad de transitar hacia un nuevo
sistema educativo y el cambio es-
tructural tiene que ser una política
de Estado”.
En la inauguración, el doctor
Salvador Vega y León, rector de
la Unidad Xochimilco de la UAM,
señaló que la interculturalidad y
la diversidad son temas nodales y
que su debate por expertos, per-
mite transitar a un nuevo camino
para la construcción de sociedades
más democráticas e incluyentes.
El sistema educativo, debe poner
atención a las diferencias socioeco-
nómicas, culturales y lingüísticas y
dar atención a esta diversidad.
para resolver diversos problemas,
cada uno con sus propios requisi-
tos burocráticos y administrativos-;
instrumentar la generación de fon-
dos de inversión directa a los ám-
bitos locales y fortalecer la gestión
local en términos de capacidades.
Además, una autonomía institu-
cional; la recuperación del eje de
escuela-comunidad en el marco
estratégico de una movilización
social y la democratización de las
decisiones de política pública.
El licenciado José Rodríguez
Mendoza, representante de la