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Semanario de la UAM
05 03 2012
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E
stá
ubicado
en
la
U
nidad
A
zcapotzalco
El Laboratorio de Óptica, consolidado como
centro multidisciplinario de investigación
Fernando Tavera, Jaime Alejandro Paulino Granados Samaniego, Lilia Rodríguez Juárez.
Foto: Octavio López Valderrama.
En esa instalación
son realizados trabajos
relevantes de difusión
cultural y científica
Abel Avilés Duarte
En el Laboratorio de Óptica de la
Unidad Azcapotzalco de la Uni-
versidad Autónoma Metropolitana
(UAM) son desarrollados proyectos
de investigación en acústica, ópti-
ca, física del medio ambiente, ins-
trumentación científica y desarrollo
tecnológico.
Además, el doctor Jaime Alejan-
dro Paulino Granados Samaniego
trabaja en ese mismo espacio para
determinar los niveles académicos
de los alumnos de reciente ingreso
a las carreras de ingeniería, ante los
altos índices de reprobación y las
problemáticas en los procesos de
enseñanza-aprendizaje de ciencias.
En una labor realizada en cola-
boración con la maestra Lilia Ro-
dríguez Juárez, el académico del
Departamento de Ciencias Básicas
estudia también los estilos y formas
de aprendizaje de estudiantes de
los diversos niveles y los métodos
de impartición de cátedra de los
profesores.
El Laboratorio de Óptica se ha
constituido en centro multidisci-
plinario de actividades sustantivas
de esta casa de estudios: docencia,
investigación y divulgación.
También es lugar de realización
de proyectos de difusión cultural y
científica que han sido calificados
de relevantes, entre ellos el pro-
grama Miscelánea de la física y la
Lunada científica y cultural.
Sobre el tema educativo se ha
llevado a cabo el estudio
Función
de la tecnología de la información
y comunicación en la enseñanza-
aprendizaje de la física experi-
mental básica,
importante porque
indaga si la tecnología ayuda efi-
cientemente a los alumnos o es
sólo un medio para la obtención
Expertos llevan a
cabo proyectos sobre
acústica, óptica, física
del medio ambiente y
desarrollo tecnológico
de datos que inhibe el desarrollo
del pensamiento.
Al respecto, Granados Sama-
niego dijo que el equipamiento en
tecnología no representa sólo un
modernismo sino que la estruc-
tura que proporcionan Internet y
los programas y hardware deben
impactar positivamente en la ense-
ñanza de la física básica.
El citado trabajo se desarrolló en
dos etapas: en laboratorios, desde
una perspectiva holística fenome-
nológica aceptando las aportacio-
nes de Guba y Lincoln (1994).
También se aplicaron e interpre-
taron los instrumentos evaluato-
rios siguiendo los lineamientos de
Honey-Alonso. Los docentes res-
pondieron el cuestionario Modelo
de enseñanza Subiria-Zamper para
confirmar el esquema de enseñan-
za aplicado en clases.
Los resultados obtenidos permi-
tieron detectar que la Unidad Azca-
potzalco está inmersa en el cambio
tecnológico, peronoha incursionado
en un cambio pedagógico formal.
La acelerada evolución tecno-
lógica, al emplearse como auxiliar
en la enseñanza y el aprendizaje,
se convirtió en parte intrínseca del
sistema cultural que muestra efec-
tos diferenciados.
Para lograr un cambio significa-
tivo de actitud, tanto del docente
como del alumno respecto de la
construcción de conocimientos
valiéndose de la tecnología, deben
adoptarse una o varias teorías pe-
dagógicas que orienten la mirada
a otros paradigmas educativos más
eficaces, entre ellos la pedagogía
cognitiva y el procesamiento de la
información.