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Semanario de la UAM
05 03 2012
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Teresa Cedillo Nolasco
Docente en los niveles de secun-
daria, preparatoria, licenciatura,
maestría y doctorado, Jaime Aboi-
tes Aguilar, adscrito al Departa-
mento de Producción Económica
de la Unidad Xochimilco de la Uni-
P
reocupantes
las
carencias
de
los
alumnos
al
llegar
a
la
universidad
No se puede ser profesor si no se es
un estudiante permanente: Aboites Aguilar
versidad Autónoma Metropolitana
(UAM), señaló que “no se puede
ser profesor si no se es permanen-
temente un estudiante”.
Al recibir el diploma que lo acre-
dita como Profesor Distinguido de
esta institución –reconocimiento
Su trabajo ha abierto caminos acerca de
fenómenos complejos como la producción y la
reproducción de la riqueza: Fernández Fassnacht
Doctor Jaime Aboites Aguilar, profesor-investigador adscrito al Departamento de Producción
Económica de la Unidad Xochimilco.
que fue aprobado en la sesión 339
del Colegio Académico– el espe-
cialista en economía industrial, in-
novación y desarrollo tecnológico
comentó que “a lo largo de mi vida
he sido un profesor que incluso ha
dado cursos de álgebra y aritmética
a normalistas de primaria”.
Por ello “tengo una idea del
desarrollo” y muchas inquietudes
“por lo que llamo el efecto Elba Es-
ther Gordillo”, en referencia a las
carencias académicas con las que
los alumnos llegan a la universi-
dad, lo que resulta “preocupante
en temas como la escritura, la lec-
tura, el pensamiento matemático y
la capacidad de razonamiento”.
El investigador indicó que a par-
tir de su experiencia en universi-
dades de diversos países adquirió
“una especie de taxonomía de los
diferentes tipos de estudiantes” que
le ha permitido saber, por ejemplo,
que los franceses y los japoneses
son extremadamente solemnes.
En contraste, en Honduras,
Cabo Verde y México la relación
profesor-alumno “es otra cosa,
porque hay una especie de festivi-
dad” y eso es muy importante para
darse cuenta de cómo se recibe el
mensaje cognitivo entre una cultu-
ra y otra, y si las diferencias están
asociadas con el desarrollo econó-
mico, porque “quienes construyen
los países son los egresados de las
universidades”.
El investigador “por unos 500
días” del Instituto Mexicano del
Petróleo (IMP) denunció en 2005
que de los tres millones de barri-
les diarios que salían del Golfo de
México, 1.5 millones se destinaban
a la exportación y los ingresos por
ese concepto cubría “aproximada-
mente 50 por ciento de los salarios
de la educación superior”.
Los recursos provenientes de los
restantes 1.5 millones de barriles se
dedicaban “a la refinación, de los
cuales 900 millones se consagraban
a la investigación y el desarrollo”,
con el propósito de “hacer del IMP