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Semanario de la UAM
11 06 2012
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También es prioritario detallar las
necesidades de apoyo económico,
así como las tendencias que les ani-
man al uso de nuevas tecnologías,
las cuales deben ser consideradas
aliadas y no competencia. Es per-
tinente entender, por ejemplo, los
factores que afectan los patrones de
consumo cultural; las preferencias
en materia de actividades deporti-
vas, y los requerimientos de servi-
cios de información y cómputo, en-
tre otros, para diseñar soluciones.
Al respecto el doctor Wietse
de Vries, investigador de la Bene-
mérita Universidad Autónoma de
Puebla (BUAP), enfatizó la impor-
tancia de realizar estudios sobre
alumnos y egresados, pues se trata
de un ámbito “sumamente diverso”
que amerita análisis para conocer
los factores que más influyen en la
trayectoria escolar.
Para desplegar cualquier políti-
ca educativa es necesario estable-
cer las dimensiones del problema:
si se quiere definir cómo abatir la
deserción “necesitamos saber de
qué tamaño es, pues en la BUAP
identificamos que el asunto no era
tan grave como parecía”.
De Vries catalogó como obliga-
ción de las universidades dar se-
guimiento a lo que pasa con cada
comunidad estudiantil y de egre-
sados; además recomendó dis-
cutir y publicar los resultados de
esos estudios para compararlos,
así como desarrollar investigación
longitudinal con el fin de “empa-
tar” las políticas si, por ejemplo,
una reforma curricular llegara a
conclusiones distintas después de
un tiempo determinado.
Esfuerzo conectado
Al abordar el tema sobre
El inacabado puente entre educación su-
perior, mercado laboral e innovación en el México del siglo XXI,
la
doctora Giovanna Valenti Nigrini, profesora de la Unidad Xochi-
milco, afirmó que los esfuerzos por mejorar los niveles académicos
de la población no influirán en el crecimiento económico de los
países si no se impulsa de manera paralela un sistema nacional de
innovación al cual se vinculen.
Los esfuerzos conjuntos, articulados o “conectados” permiten
que el avance de los índices educativos influya en el crecimiento
económico, señaló la especialista en educación, innovación tecno-
lógica y mundo del trabajo.
Un trabajo educativo fragmentado “aporta”, pues es bueno que un
país cuente con más ciudadanos educados, sin embargo, “si estamos
pensando en crecimiento económico esta labor no es suficiente”.
Una dificultad que enfrenta México radica en el débil desarrollo
de su sistema nacional de innovación, lo cual se expresa –entre
otros factores– en que casi la mitad de los estudiantes de licencia-
tura y posgrado está inserta en disciplinas relacionadas con las cien-
cias administrativas y sociales –45 por ciento– en tanto que sólo 11
por ciento elige las áreas de ingeniería y tecnológicas, mientras me-
nos de cinco por ciento opta por las ciencias naturales y exactas.
En México se han efectuado en las últimas décadas esfuerzos
importantes por mejorar la inversión y la cobertura educativas; si se
contara con un sistema nacional de innovación, el trabajo para me-
jorar la escolaridad redundaría en el crecimiento económico, pero
si no existe tal vinculación no habrá influencia en la economía.
En cuanto a la demanda laboral advirtió sobre la concentración
de profesionales y posgraduados en el sector servicios y baja incor-
poración en el ramo industrial.
Entre las repercusiones de la falta de vinculación mencionó una
baja repercusión de la inversión educativa en el ámbito productivo
y, por tanto, en el crecimiento económico; un flujo débil de cono-
cimiento en ese mismo sector; nexo escaso entre las instituciones
de educación superior y las empresas, además del no incremento
de los salarios reales de los profesionales y diferencias en cuanto a
la vulnerabilidad laboral.
Valenti Nigrini instó a mantener los esfuerzos por mejorar la in-
versión y la calidad educativa, pero no deben seguir siendo ais-
lados o fragmentados sino pensados en relación con las políticas
educativa, tecnológica e industrial del país.
Las universidades son la mejor bandera bajo la cual los jóvenes pueden construir planes e imaginar el futuro, declaró Enrique Fernández
Fassnacht, rector general de la UAM, en la inauguración del
2do. Seminario: Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores.