Semanariode laUAM
07042014
4
E
n
diálogo
con
el
S
emanario
de
la
UAM
ProfesoresDistinguidos deben impulsar
proyectos clave para laUAM:ÓscarMonroy
“Creonecesario
empezar a conferir
este estímulo a los
docentes jóvenes”,
dijo el investigador
Cada vez más alumnos de la Uni-
versidad Autónoma Metropolitana
(UAM) son atendidos por profeso-
res temporales que perciben sala-
rios bajos y carecen de seguridad
en el empleo, es decir, de la posibi-
lidadde hacer una carrera docente,
lo que conlleva implicaciones aca-
démicas importantesque“debemos
corregir”, comentó el doctor Óscar
ArmandoMonroyHermosillo.
El ex rector de la Unidad Izta-
palapa –recién nombrado Profesor
Distinguido de esta casa de estu-
dios– declaró al
Semanario de la
UAM
que quienes han tenido tal
honor en reconocimiento a sus tra-
yectorias académicas “podríamos
contribuir de manera colegiada,
interdisciplinaria y transversal” a
enfrentar dicha problemática.
También podrían impulsar pro-
yectos clave para el desarrollo de
la universidad, por ejemplo de-
terminar cómo la institución debe
interaccionar con la sociedad a tra-
vés de la docencia.
–¿Qué significado tiene el nom-
bramiento de Profesor Distinguido
para un investigador con más de
tres décadas de servicio en laUni-
versidad?
–“Desde luego representa un
honor, porque se trata de un re-
conocimiento de la comunidad
universitaria. Creo también que es
momentode reflexionar sobre esto
y recordar que el Reglamento de
Ingreso Promoción y Permanen-
cia del Personal Académico prevé
que hay que tener todos los méri-
tos, pero basta con cinco años de
antigüedad y se está otorgando a
los profesores demayor edad; creo
necesario empezar a conferir este
estímulo a los profesores jóvenes”.
–En su experiencia ¿qué ha sig-
nificado el ejerciciode la docencia
y la investigación en laUAM?
–“Una forma de vida. Desde
antes de ingresar como profesor a
la UAM yo quise ser investigador
y esta vocación la fui descubrien-
do dentro de laUAM. Afortunada-
mente, al tener que hacer las dos
labores las supimos integrar dema-
nera que los alumnos, primero de
licenciatura ymás tarde de posgra-
do, participaran en los proyectos
de estudio.
“A medida que maduraban se
iban involucrando más. Esto posi-
bilitó una comunidad muy hetero-
génea en edades, conocimiento y
puntos de vista, y esto ha forjado
la forma de ser de la universidad”.
–¿Qué reflexión puede compar-
tir acercade los40añosde laUAM
y su proyección hacia los primeros
50 años de existencia de ésta?
–“La UAM está creciendo y de
esodan cuenta sus nuevas dos uni-
dades académicas, pero no hemos
aprovechado eso. La creación de
las dos sedes implicaba un creci-
miento de 40 por ciento, sin em-
bargo la renovación de la planta
académica debe manejarse con
más inteligencia y no pensando
que cada Unidad es una universi-
dad chiquitaypor tantodebe tener
plazas nuevas y las otras quedarse
con las plazas de los viejos.
“Debehaber unamezcladepla-
zas paraque cadaUnidad tenga20
o 30 por ciento de plazas nuevas,
de tal manera que el crecimiento
involucre a toda la institución y
no sólo a una nueva sede, pues de
nada sirve tener unidades con un
profesorado de 60 años en prome-
dio y otras con30 años”.
