Página 10 - Semanario de la UAM Vol. XIX Núm. 18
Versión de HTML Básico
Semanario de la UAM
07 01 2013
10
P
ersisten
procesos
de
enseñanza
con
grandes
carencias
Métodos obsoletos prolongan la deuda en
educación para jóvenes en América Latina
La región requiere
invertir en políticas
públicas que impulsen
la inserción laboral,
entre otros aspectos
Germán Méndez Lugo
Los gobiernos de los países de
América Latina deben invertir en
forma inteligente en la aplicación
de políticas públicas de impulso
a la educación de calidad, la in-
serción laboral, la prevención de
la violencia y la construcción de
ciudadanía, con el propósito de
responder a las aspiraciones de
desarrollo y realización de las as-
piraciones de los jóvenes en cada
nación.
Al participar en el
7o. Diploma-
do en Culturas Juveniles. Teoría e
Investigación
, organizado por la
Universidad Autónoma Metropo-
litana (UAM), el doctor Ernesto
Rodríguez resaltó que en la región
ha perdurado una gran deuda en
el campo educativo, en particular
en los niveles secundario y medio
superior, pues si bien el acceso se
ha masificado en forma hetero-
génea, se mantienen en práctica
métodos de enseñanzas antiguos
y obsoletos.
El resultado de esta situación ha
sido “una gestión educativa con
demasiadas carencias” producto
de que los educadores no reco-
nocen ni comprenden diferencias
entre las culturas juvenil y escolar,
la primera informal, horizontal y
no sujeta a reglas que los jóvenes
cambian permanentemente, y la
segunda caracterizada por su ver-
ticalidad, autoritarismo y rigidez.
Alternativas
Respecto de las alternativas de
cambio para hacer eficiente la edu-
cación secundaria y media superior
aconsejó modificar los métodos de
formación de profesores y acelerar
el uso de las tecnologías de la in-
formación y la comunicación en
las dinámicas de enseñanza.
El director del Centro Latinoa-
mericano sobre Juventud y coordi-
nador del Portal de Juventud para
América Latina mencionó que los
procesos educativos tradicional y
frontal carecen de futuro.
Para revertir tal situación “hay
que estimular el trabajo en equipo;
los profesores deben transitar de
transmisores de información a faci-
litadores que orienten sobre cómo
encontrar y utilizar de manera
creativa la información disponible
en la Red”.
Además “se requieren prácticas
pedagógicas diversas para públicos
distintos, partiendo del reto que
significa trabajar con alumnos que
provienen de familias integradas y
disfuncionales”.
La construcción de alternativas
para jóvenes se aborda en forma
variada en América Latina: mien-
tras en Chile, Colombia y México
se generan fuertes irrupciones juve-
niles contra gobiernos conservado-
res, en Brasil, Argentina, Uruguay,
Ecuador y Bolivia se construye un
futuro con mejores oportunidades,
tanto en lo educativo como en lo
laboral.
