Semanario de la UAM
30 06 2014
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Cruzada por el hambre, sin elementos innovadores
Universitarios, aliados principales para
valorar y enseñar lenguas indígenas
Ana Alejandra Villagómez Vallejo
El programa Cruzada por el ham-
bre –puesto en vigor por el gobier-
no federal de México– no aporta
algo innovador ni ha logrado re-
sultados como los obtenidos por
sus antecesores Oportunidades o
Progresa, entre otros creados en
administraciones anteriores.
La maestra Pilar Berrios Nava-
rro, investigadora del Departa-
mento de Relaciones Sociales de
la Universidad Autónoma Metro-
politana (UAM), señaló que se está
regresando a las políticas clientela-
res y asistencialistas, pues la lógica
oficial evidencia una recuperación
centralista ya que, si bien nunca ha
existido en el país un federalismo
pleno, la alternancia y los gobier-
nos divididos daban mayor juego a
entidades subnacionales.
En el
Seminario nacional terri-
torio y política social en el ámbi-
to subnacional
–organizado por
la Unidad Xochimilco y la Comi-
sión de Desarrollo Social de la
Asamblea Legislativa del Distrito
Federal– la especialista puntuali-
zó que cada régimen asume con
el desafío de enfrentar problemas
fundamentales –pobreza, exclu-
sión y desigualdad– pero aun con
los recursos y esfuerzos destinados
para ello, los indicadores tienden a
crecer.
La mayoría de los programas
se financia con subsidios condi-
cionados de carácter asistencial
que poco contribuyen al fortale-
cimiento de la cohesión social, la
promoción de la organización y la
autogestión.
Berrios Navarro advirtió que
hasta hace poco la ciudad de Mé-
xico se había caracterizado por
un enfoque de derechos humanos
donde se promovía la participa-
ción. Sin embargo, cada vez se ali-
nea más a la perspectiva mundial
de subsidio monetario condiciona-
do, puesto que resulta más barato
política y administrativamente.
Verónica Ordóñez Hernández
El problema del desuso de las
lenguas autóctonas no es de los
indígenas sino de los mexicanos,
incluidos académicos e investiga-
dores, por lo que son los universi-
tarios los aliados principales para
reflexionar, valorar y enseñar ese
tipo de idiomas, sostuvo el maestro
Antolín Celote Preciado.
El subdirector del Instituto Nacio-
nal de Lenguas Indígenas participó
en la presentación del libro
Educa-
ción intercultural: ética y estética de
cambios necesarios,
compilado por
el doctor Héctor Muñoz Cruz, coor-
dinador de la Licenciatura en Lingüís-
tica del Departamento de Filosofía de
la Unidad Iztapalapa de la Universi-
dad AutónomaMetropolitana (UAM).
La educación intercultural es un
paradigma reciente que plantea re-
tos, relaciones de conflicto y cotos
de poder, argumentó.
La obra –producto de la investi-
gación
Dominio lingüístico y aca-
démico de estudiantes bilingües
indígenas en algunas universidades
mexicanas: habilidades académi-
cas y comunicativas, inflexibilidad
sociolingüística y políticas inter-
culturales del lenguaje
– reflexiona
sobre las relaciones o asimetrías en
los ámbitos económico y político
para entender los procesos de uso
de las lenguas indígenas en Améri-
ca Latina y su papel en las institu-
ciones de educación superior.
El texto establece que no es su-
ficiente reconocer la existencia de
poblaciones hablantes de lenguas
distintas, pues esas diferencias es-
tán inmersas en relaciones de po-
der y jerarquías políticas, sociales
y económicas que definen y orien-
tan el papel de las lenguas y sus
posibilidades.
El Instituto Nacional de Estadís-
tica y Geografía reporta que en el
siglo XX México registró aproxi-
madamente a siete millones de ha-
blantes de lenguas indígenas.
Foto: Enrique López Valderrama.
