Semanario de la UAM
24 06 2013
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En ese contexto, las capacidades genéricas de co-
municación verbal “son el sustento de los desempeños
formales e informales necesarios para que los egresa-
dos de las licenciaturas se desenvuelvan eficientemen-
te en el medio académico, artístico y laboral”.
El desarrollo y la práctica de la capacidad genérica
verbal a lo largo de los estudios de licenciatura son
parte del compromiso universitario de graduar perso-
nas con una educación formal de calidad.
“Un egresado universitario debe saber leer y es-
cribir adecuadamente y ser capaz de elaborar expli-
caciones ordenadas, construir interpretaciones fun-
damentadas, así como argumentos lógicos y análisis
abstractos”.
Respecto de las matemáticas como lenguaje formal
genérico, se establece que esta capacidad presupone
tanto el dominio de un campo de conocimientos espe-
cífico a cada programa de licenciatura.
También precisa de las habilidades de abstracción,
validación empírica e inferencia lógica, puesto que
son dimensiones indispensables del pensamiento ra-
cional. Por ello, cabe tener presente que las matemá-
ticas son un lenguaje que permite realizar con preci-
sión las tareas analíticas y teóricas en las diferentes
disciplinas.
Reto permanente
En relación con la capacidad genérica de aplicar el
conocimiento adquirido para la solución de proble-
mas, se establece que se trata de un proceso complejo
que comprende desde identificar las características,
condiciones y posibles causas de cualquier problema
–científico, humanístico, metodológico, técnico, so-
cial, político, estético o ético– hasta la propuesta de
plantearlo, analizarlo, y resolverlo.
La formación de los alumnos encaminada a la ad-
quisición de conocimientos, habilidades y actitudes
que integran estas capacidades genéricas representa
un reto permanente que exige asiduidad y disciplina
para coordinar y organizar el trabajo académico de
profesores y alumnos.
Sobre esta iniciativa, la Coordinación General de
Información Institucional expresa que a las divisiones
académicas de la universidad les compete diseñar e
instrumentar las prácticas docentes que incidan en
procesos eficaces para la formación profesional de los
alumnos.
En el trimestre de Primavera, 42 profesores de dis-
tintas divisiones emprendieron el desarrollo de un
proyecto dentro de su unidad de enseñanza aprendi-
zaje para propiciar su desarrollo e impulsar un mejor
logro de sus objetivos.
Esto permitirá generar en el último trimestre de este
año un informe de investigación publicable que dé
cuenta de esta experiencia, informó la Coordinación.
Definición institucional indicativa de capacidades
genéricas de comunicación verbal, de manejo de las
matemáticas como lenguaje formal genérico y de
aplicación de los conocimientos adquiridos para la
solución de problemas:
