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Semanario de la UAM
08 02 2016
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R
epresentaciones
sociales
de
la
escuela
Modelos flexibles de educación evitarían
la deserción escolar, señala experto
Especialistas
compartieron saberes
con el fin de mejorar
el sistema educativo
de ambos países
Un modelo flexible de educación
permitiría elevar la escolaridad
entre los jóvenes, debido a que es
necesario pensar desde una pers-
pectiva de inclusión que posibilite
la atención a las particularidades
de los alumnos, señaló el maestro
Mauro Sosa Gallego, coordinador
de la Escuela Stella Veléz Londoño
de Medellín, Colombia.
Para lograr esos propósitos re-
sulta indispensable fortalecer los
currículos de las instituciones de
educación superior que forman
profesores, ya que la deserción
escolar es una problemática urgen-
te de atender en los niveles local,
regional y nacional en ese país an-
dino, pero también en el plano lati-
noamericano y aun mundial.
Al presentar –durante el
Colo-
quio internacional sobre experien-
cias en investigación educativa:
México-Colombia–
su estudio en
torno a las representaciones socia-
les de la escuela en niños y jóvenes
que han desertado temporal o de-
finitivamente del sistema educativo
urgió a modificar los horarios en las
escuelas primarias y secundarias.
Realizó la Unidad
Xochimilco
Coloquio
sobre experiencias en
investigación educativa:
México-Colombia
“El reto es hacer de la escuela
un lugar ideal para ellos, pues en
general les gusta, la conciben como
algo útil y a donde quieren retornar,
sin embargo encuentran limitantes
contextuales y ven en la escolariza-
ción nocturna o de fines de semana
una alternativa para poder culminar
sus estudios”, manifestó.
Organizado por el Programa
de Investigación sobre Infancia de
la Unidad Xochimilco de la Uni-
versidad Autónoma Metropolita-
na (UAM), la actividad reunió a
docentes e investigadores en psi-
cología educativa de Colombia y
México con el propósito de com-
partir sus experiencias de trabajo
y estudios para mejorar el sistema
educativo de ambos países.
La maestra Bibiana María Reyes
Castaño, docente de la Escuela Co-
lombiana de Santa Elena, externó
que muchos de los niños ven la es-
cuela como un lugar donde apren-
den los conocimientos que les son
impartidos, lo que les brinda una
posibilidad de ascender en la esca-
la social, pero también la perciben
como un espacio lúdico y, en oca-
siones, de carácter autoritario.
“En nuestro estudio quisimos
comprender las representaciones
sociales de la escuela, identificar
sus creencias, significados y acti-
tudes con miras a construir estra-
tegias que ayuden a los docentes a
prevenir la deserción”.
En su intervención, el maestro
Faber Alzate, coordinador de la lí-
nea de investigación educativa en
el Centro de Innovación del Maes-
tro de la Secretaría de Educación
de Medellín, señaló ante alumnos
y académicos que este rubro re-
quiere de mayor inversión por par-
te del gobierno para incrementar la
capacitación y la actualización de
los profesores.
Mientras que la inversión en in-
vestigación educativa en los países
asiáticos es de 28 por ciento del
Producto Interno Bruto anual y en
Europa de 30 por ciento, América
Latina destinó en 2011 en prome-
dio dos por ciento; en el caso de
Colombia ese rubro alcanzó 0.2
por ciento, anotó.
“Creemos que la mejora de la
educación tiene que ver con la vo-
luntad política y con altas direccio-
nes del Estado”, sólo así se podrán
generar transformaciones, tanto en
los sujetos como en sus respectivos
contextos, finalizó.